Обучение

Learning

Образование

Education

Исследования

Research

Комментарии

Commentaries

e-mail: info@lerc.ru
блог: lerc.livejournal.com

Статьи, книги, аналитика

Человеческий капитал

08.11.2017

Ю.А. Корчагин

Рейтинг бывших республик СССР по уровню миграции в 2016 году

25.10.2017

Ю.А. Корчагин

Рейтинг регионов РФ по количеству работающих в науке докторов наук в 2016 году

14.10.2017

Ю.А. Корчагин

Рейтинг регионов по росту реальной заработной платы

04.10.2017

Ю.А. Корчагин

Рейтинг регионов по рождаемости

11.09.2017

Корчагин Ю.А.

Российский человеческий капитал стал фактором деградации

01.08.2017

Ю.А. Корчагин

Рейтинг регионов РФ по средней продолжительности жизни в 2016 году

17.07.2017

Ю.А. Корчагин

Прогноз по человеческому капиталу РФ и процессам развития

03.07.2017

Юрий Корчагин

Время повышать эффективность науки

09.06.2017

Юрий Корчагин

Правительство РФ снижает инвестиции в человеческий капитал

06.06.2017

Юрий Корчагин

Миражи мирового величия

23.02.2017

Юрий Корчагина

Сколько людей занимается в России и регионах спортом и физкультурой?

26.01.2017

Юрий Корчагин

Стоит ли нам учиться у Трампа?

18.01.2017

Юрий Корчагин

Патернализм как удавка развития народа

12.10.2016

Юрий Корчагин

Мы на 10 тысяч рванем, как на 500, и сдохнем

06.09.2016

Юрий Корчагин

Живем мало, болеем много

01.09.2016

Юрий Корчагин

Финансирование здравоохранения и образования остается крайне низким, по остаточному подходу

03.07.2016

Корчагин Ю. А.

Человеческий капитал как фактор роста и развития или стагнации, рецессии и деградации

26.06.2016

Корчагин Ю.А.

Человеческий капитал как интенсивный социально-экономический фактор развития личности, экономики, общества и государственности

12.01.2016

Юрий Корчагин

Без роста и развития человеческого капитала Россия обречена на поражение в мировой конкуренции

27.11.2015

Юрий Корчагин

Проблемы образования в регионах

Юрий Корчагин27.11.2015

Проблемы образования в регионах

 

Юрий Корчагин

 

Проблемы образования в регионах

 

В Воронежской вузах неспокойно. Сокращают в соответствие с решениями правительства РФ бюджетные места по экономическим, юридическим, психологии и другим гуманитарным специальностям. Пока это затронуло в Воронеже напрямую ВГТУ. Рособрнадзор отказал  ВГТУ в аккредитации дальнейшего обучения экономистов, филологов, педагогов, как непрофильных для технического вуза. Инженерно-экономический факультет ВГТУ закрывается, а студенты будут переведены в другие вузы, в том числе в ВГУ. Вероятно вынужденно будут объединяться, судя по СМИ, ВГТУ и ВГАСУ. И в этом есть плюсы. За укрупнение объединенный вуз поощряют увеличением финансирования, снизятся и управленческие расходы. Подобные укрупнения вузов проходят по всей системе высшего образования во многих городах. В некоторых городах, например, в Томске и Красноярске этот процесс уже завершился.

 

Сильны задним умом

 

Правительством РФ, начиная с 2010 года (пик роста количества студентов в Воронеже и РФ в гос. вузах), проводится последовательная политика сокращения бюджетных мест в государственных и муниципальных вузах, а также сокращения общего сокращения числа бюджетных мест и числа студентов в системе высшего образования по экономическим, юридическим, психологическим, журналистике и другим гуманитарным специальностям.

Больная голландской болезнью Россия повторила негативных опыт нефтедобывающих арабских стран - нефтегазовых денег много, людей с высшим образование тоже, а работать на производствах и в сфере услуг некому. Работают в основном мигранты-иностранцы.

Идейная защита и объяснения массовой погони за дипломами о высшем образовании в нулевые годы звучали со стороны родителей студентов примерно так: пусть лучше учатся, чем пьют, употребляют наркотики или шатаются по улицам. Определенная логика тут есть, но необходимо еще получить весомые знания за период обучения, позволяющие выиграть конкуренцию за рабочее место экономиста, бухгалтера, юриста или психолога после получения диплома. А для этого надо иметь соответствующие способности и трудолюбие, которые для уровня высшего образования у многих молодых людей отсутствовали и отсутствуют. Мама с папой оплачивают учебу, а новоиспеченный экономист или юрист, оказывается совершенно не способным к качественной работе по специальности.

А как же переходил такой студент с курса на курс и защитил дипломную работу? Платное обучение студентов осуществлялась по принципу - вузу заплатили, будь добр, преподаватель, обеспечь его непрерывную учебу и защиту дипломной работы. В любом случае. Как это делается, никого не интересовало. Поэтому ставили оценки и хором группе лиц, и индивидуально без всякой сдачи. Кто за так, а кто за эдак в зависимости от степени испорченности. Преподавателя, ставящего платным студентам двойки, затравливали и держали в черном теле. Были и списки без явок студентов, в которых преподаватели вынужденно проставляли требуемые начальством оценки.

Так множились липовые дипломы и число неспособных работать по специальности людей. А ведь их память постоянно держала такой диплом в голове,многие становились почти зомби. И желание работать простыми электриками, слесарями, токарями, наладчиками, каменщиками  исчезало. В то время как замещать рабочие места некому.

Психологически подобная ситуация стало большой проблемой для молодежи и родителей. Миллионы мнимых экономистов, юристов, психологов, журналистов с дипломами остались без работы по специальности.

Сыграл свою роль в росте спроса со стороны населения на дипломы экономистов и юристов дефолт 1998 года и последущее восстановление экономики, породившее новые надежды и  оптимистические планы у многих россиян. Родители денег на оплату своих чад не жалели.

Ажиотажный спрос на дипломы в конце 90-х - начале нулевых годов принес, конечно, и определенную пользу. Заочное обучение в вузах по месту жительства прошли сотни тысяч бухгалтеров и экономистов, имеющих средне-специальное образование и давно работающих по специальности. Эти возрастные студенты-заочники учились очень добросовестно и эффективно, им нужны были получаемые дополнительные знания на работе.

Принесла филиальная система обучения определенную пользу и родителям, которые готовы были платить за обучение детей, лишь бы они жили дома и учились в родном городке или поселке. А не уезжали в крупные города, полные опасных соблазнов, тревог и неожиданностей.

 

О чем мыслят верхи?

 

Правительство РФ, сокращая финансирование образования в долях расходов ФБ и ВВП, усиливает негативные последствия неуправляемого роста выпусков экономистов, юристов, психологов, других гуманитариев системой высшего образования в нулевые годы, в том числе, вузами Воронежа.

В недавно принятом Госдумой в первом чтение федеральном бюджете (ФБ) планируется весьма значительное сокращение расходов на образование и высшую школу.

ФБ-16 полностью отражает нынешнюю реальную, но неписанную концепцию развития РФ. Если это можно назвать концепцией. Недаром ФБ-2016, в котором сокращаются в долях его расходов все статьи расходов на человеческий капитал, вызвал негативную оценку даже со стороны экспертов государственной ВШЭ. По их данным, расходы на высшее образование в 2016 году составят лишь 78% от уровня 2012 года. При этом вырастут расходы на государственное управление. То есть на содержание нашего неэффективного и коррумпированного государства.

В  ФБ-2016 в номинальном исчислении расходы на здравоохранение сокращаются на 8%, на образование - на 8,5% относительно 2015г. В регионах процесс расходов на образование и медицину пошел уже в 2015 году. Эксперты ВШЭ пишут: «В январе-августе 2015г. объем номинальных расходов сократили 18 регионов. При этом 27 регионов сократили расходы на образование».

Государство снижает число бюджетных мест в системе высшего образования в том числе по причине их избытка в соответствие со спросом экономики, но это не должно автоматически вести к снижению общего финансирования образования в долях ВВП и в долях ФБ. Тем более, что российское образование, как и медицина, систематически недофинансируется в течение последних 25 лет по сравнению с другими странами и потому деградирует.

Избыточное высшее образование - это не трагичная проблема по сравнению с  наркоманизацией молодежи. Наше неэффективное государство в очередной раз выпустило в системе образования джина из бутылки, и он натворил дел. Но проблема решаема и решается во всех городах. Конкурсы и сокращение бюджетных мест способны ограничить и уже ограничивают поступление в государственные вузы абитуриентов, не отвечающих требованиям высшего образования. Невостребованные специальности сокращаются по выпускам.

Ну а сейчас, десятки и сотни тысяч продавцов с дипломами о высшем образовании трудятся кассирами и продавцами в торговле. Аналогичная ситуация с мужчинами с высшим образованиям, работающими простыми охранниками. Многим молодым людям из числа юристов и психологов пришлось еще раз переучиваться или забыть о дипломе.

 

 

 

Студенты Воронежа

 

В Воронежской области нет научных организаций или филиалов РАН, наука сосредоточена в вузах и отраслевых организациях. И это большой недостаток воронежской системы образования и науки. Именно преподаватели из РАН задают высокую планку в образовательном процессе Томска, Новосибирска, Москвы и других городов с академгородками и институтами РАН.

Преподаватель вуза обычно имеет учебную нагрузку в объеме 700-1000 часов в год, плюс методическая работа. У него практически не остается времени на серьезную научную работу, вместо нее он отчитывается отписками или вообще не отчитывается в частных вузах. А без научной работы преподаватель высшей школы не совсем  преподаватель, даже если он хороший лектор. Он не в курсе современной науки и читает лекции, как правило 20-ти, 10-ти летней давности.

Поэтому ученые из РАН являются лучшими преподавателями в высшей школе и одновременно хорошими наставниками молодых исследователей - студентов.

Даже в ВГУ качество обучения по спецкурсам уступает ведущим университетам страны, в которых заведуют кафедрами и преподают ученые из РАН.

Преподаватель должен иметь время и желание постоянно заниматься наукой и быть в курсе ее новейших достижений в своей области, поддерживать научные контакты с коллегами, а в случае прикладных разработок иметь время для их внедрения.

Воронеж относится к ведущим городам в системах высшего образования РФ и науке. Общее число студентов в 2014/15 учебном году составило, по данным Воронежстата, в  области 98965 чел. Конкурс в государственные и муниципальные ВУЗы области в последние годы стабильно превышает 3 чел на место. По числу студентов на 10 тыс чел населения область занимала в 2013 году 11 место, а прежде входила в десятку. На первом месте Москва, на втором - Санкт-Петербург, на третьем - Томская область.  Но по городам - на первом месте с большим отрывом город студентов и науки Томск. Воронеж, Орел и некоторые другие города стоят в рейтинге выше Москвы.

Вот только Россия в международном рейтинге Программы развития ООН по Индексу уровня образования находится на низком 36 месте. СССР был в числе лидеров.

На начало 2014/15 учебного года в Воронежской области действовало 11 государственных и муниципальных вузов, в которых училось 88016 чел. На 10 000 чел населения в них приходилось 378 студентов, в 2000/01 году было 302, в 2010-11г. - 479 студента, в 2011/2012 - 452, в 2012/2013 - 434, в 2013/2014 - 401.

В 2014-2015 учебном году число студентов на 10000 тыс населения в области снизилось по сравнению с учебным 2010-11 годом на 21%. И этот процесс снижения необходим для стабилизации и повышения эффективности системы высшего образования и, соответственно, рынка труда. Стимулируется он правительством РФ.

В пяти частных образовательных организациях высшего образования Воронежской области (на начало учебного года) в 2014/15 учебном году училось 10949 студентов, в пиковом по численности студентов 2010/11 году - 21358, в 2000/11 году - 2898 студента. Количество студентов в частных вузах снизилось по сравнению с пиковым 2010/11 годом почти вдвое, а по сравнению с началом роста числа студентов в 2000/11 году -  увеличение в 3,8 раза.

Государственные и муниципальные профессиональные образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов среднего звена, отстают в своем росте от спроса рынка труда. В них обучалось в 2014/15 году всего 31928 чел. Втрое меньше, чем в ВУЗах. А частное среднее специальное образование спросом не пользуется - в этом секторе обучалось  в 2014/15 году всего лишь 2506 чел - капля в море больших потребностей промышленности и рынка труда.

В по числу учащихся в образовательных организациях, осуществляющих подготовку специалистов среднего звена, на 10 тыс чел населения Воронежская область занимала в 2013 году невысокое 25 место. В то время как такие специалисты - дефицит во всех промышленных и сельскохозяйственных (с развитой пищевой промышленностью) регионах.

Что касается экономистов,  то их готовят чуть ли  не все государственные воронежские вузы, да плюс выросшие на временном гипертрофированном спросе платные частные вузы, которые в итоге превратились в семейный бизнес, в семейные организации, в которых все ключевые должности занимают члены одной семьи. И они же являются учредителями. Что не повышает качество обучения и снижает здоровую конкуренцию.

 

 

 

 

Яндекс цитирования